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一抓成绩就上去了，一放就下来了，再抓分数可能又上去了。有些孩子的成绩就是这样波动性非常大。而家长最怕的就是这种，犹如过山车式的成绩与排名。大家都更愿意孩子能稳定发挥，考简单的题目是这样，遇到难一点的，排名也基本保持较小幅度的波动。各位家长有没有遇到过这种情况：孩子小学数学成绩很好，到了初一上学期也挺好的，初一下学期或者初二就不怎么好了。又或者有辅导老师辅导就考得不错，一旦辅导“断奶”了，数学成绩又下降得很快？大家有没有觉得，这种现象其实在小学很眼熟？在小学的初期阶段，不少父母亲自上阵，尤其是数学，相对而言，现在的家长在这方面还是游刃有余的，手把手教孩子。孩子数学成绩都是比较靠前的，起码分数不会太低。但大家有没发现，如果家长放手不管一段时间会发现，孩子的成绩会掉下来一大截，可能从原来的90多分，下滑到及格线边缘，甚至不及格。这时家长又慌了，又重新回到之前的辅导加监督方式。果然一两个单元之后，分数又上升了不少。因此家长觉得：还是得辅导。你看一放手，降了那么多，一抓就上去了。就像是学走路的孩子，在刚开始是要家长牵着，扶着，因为一放手，孩子就会摔倒。但是我们得慢慢地学会，起初偷偷地放手，最终让孩子自己独立熟练地完成走路这个动作。可以说每个人在学走路的过程中，都摔过跤，这是必然要经过的一个历程。所以在小学四五年级的时候，家长要学会慢慢放手。当然这个过程大家要有耐心，让孩子从及格到60多，之后70多，再升到80多，直至90多。此时的分数与起初的分数相同，但性质完全不同，这是孩子的真实水平。这个在我们的音频专栏《走出家庭教育误，让您的孩子爱上学习》里有详细的说明。但是到了初中以后，大部分的家长会选择放手。原因多方面，可能家长没那么多时间与精力，辅导有些吃力或太花时间。当然即便不想放手，孩子也会很反感父母监督做作业了，所以更多的是靠孩子自己，来完成学习方面的事情。因此文章开头的现象大家应该不难理解吧？因为从未让孩子独立完成学习上的事情，这也是大家所说的小学阶段的分数有水分的原因之一。出现这种情况，多半是孩子的数学思想（比如最常见的整体思维、等量代换思想、转化思想）没有建立起来。数学思想没有建立的具体表现是，老师讲过的习题会做，对于没有讲过的习题基本动不了手，不会做。和例题一模一样的，换个数字的套题会做，一旦遇到变形题就不会做。照猫画虎模仿的题目能做得了，不过考试题目稍微灵活点，成绩波动就会较大。这种情况在初中可能还看不出太大的差距，不过考不到高分。一般在班级只能达到中等，比如的试卷，就是过不了分的这道坎。这种情况到了高中问题就比较大了。数学思想有很多种，但归根结底就是拿到一个题后，把实际问题转化为数学模型的能力。把实际问题转化为数学模型，具体问题具体分析，善于从问题中去发现数量之间、数形之间的关系，从中找到规律。比如让孩子头疼的追及问题、和差倍问题，你画出图来，把相关的量在图上都标注出来，就很容易找到等量关系。画线段图这个技能在小学三年级开始，就应该逐渐掌握学会，对于一些比较绕的题，它可以有效地帮我们简化题目难度。我们解应用题其实就是把文字描述，转化为数学语言的过程。要善于在普通语言中寻找数量关系。什么是我们要求的未知量？哪些是已知量？哪些是间接的已知条件？需要得出未知量，我们根据现在的条件，还差什么条件？用数学语言把这些数量关系表示出来。有些能画草图的，先画出能反映其本质的图形。不要求图画得有多标准或多美观，能让自己从图形上得到相关准确信息就可以。要掌握一些基本类型的数学应用题，以增强建模能力。数学的四大能力为基本运算能力、抽象思维能力、空间想象能力和建立数学模型的能力。只有建立起数学思想，才能取得比普通孩子更优秀的成绩。数学成绩普遍在班级甚至年级靠前。当然这个与补不补课，没有多大关系。没有数学的思想的孩子就是使劲补，也很难有较大提升。相关阅读小学数学都是前几名，为什么有些孩子，到了初中越学越差为什么小学的学霸，到初中之后分化严重，不少孩子变得很普通了有人说三年级非常重要，是小学的分水岭，你怎么看