教学目标

　　　1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　　2．学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

　　　3．能正确地背诵课文。

　　教学重点、难点

　　　理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　教学时间　三课时

　　教学设计

　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，初步了解课文内容。

　　（二）学习生字、新词。

　　二、教学重点、难点

　　 　　指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

　　三、教学过程

　　（一）借助拼音自读课文。

　　　1　读准字音。

　　 　　投影：

　　 　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　 　　投影。

　　 　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　　2．圈出本课生字，分析字形。

　　（二）汇报分析、记忆生字的方法。

　　　1．应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

　　 　　“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　 　　汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

　　 　　旅　右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行……）

　　 　　降　8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）

　　 　　乘　可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）

　　　2．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

　　（三）读课文，初步了解课文内容。

　　　1．课文共有几个自然段，标出来。

　　　2．课文中讲了哪几种植物。

　　 　　按提示回答：

　　 　　（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　 　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

　　（四）指导书写，在生字本上打字头。

　　 　　重点指导“旅”、“乘”。

　　 　　“”的“”要写在竖中线上。

　　 　　“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

　　（五）布置作业。

　　　1．写生字。

　　　2．读课文。

　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　（二）正确地朗读、背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　 　　理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　三、教学过程

　　（一）复习引入：

　　　1．出示字词卡片，读准字音

　　 　　　植物　田野　知识　离开　许许多多　已经　旅行　准备　降落伞　乘着风　四海为家

　　　2．指名读课文

　　（二）从课题入手，逐节学习

　　 　　　同学们，你们知道什么是植物吗？

　　 　　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。

　　　1．学习课文第1节。

　　 　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　 　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　 　　 　　长大：是指种子已经成熟。

　　 　　 　　四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　 　　 　　旅行：文中指植物的种子传播出去。

　　 　　（3）指导感情朗读。

　　 　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　　2．学习课文第2节。

　　 　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　 　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　 　　 　　蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？

　　 　　 　　结合理解重点词语：

　　 　　 　　降落伞

　　 　　 　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　 　　 　　纷纷

　　 　　 　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　 　　 　　准备

　　 　　 　　用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　 　　 　　乘着风

　　 　　 　　投影出示“乘”的三个义项：

　　 　　 　　读一读，选择参考答案：。（画√）

　　 　　（3）填空练习。

　　 　　 　　　蒲公英妈妈为孩子准备了（ 　　　），孩子（ 　　　）离开妈妈。

　　 　　（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　 　　（5）指导感情朗读。

　　 　　（6）小结学习方法并板书。

　　　3．学习课文第3节。

　　 　　（1）用学习第2节的方法自学第3节。

　　 　　 　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　 　　（2）汇报自学情况。

　　 　　 　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　 　　 　　什么是铠甲，在这里指什么？

　　 　　 　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　 　　 　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　 　　（3）填空练习。

　　 　　 　　苍耳妈妈给孩子准备了（ 　　　），孩子（ 　　　）离开妈妈。

　　 　　（4）指导感情朗读。

　　 　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　　4．运用同样的学习方法自学第4节。

　　 　　（1）自学后做填空练习。

　　 　　 　　豌豆妈妈给孩子准备了（ 　　　），让孩子（ 　　　），豆荚炸开，孩子（ 　　　）离开妈妈。

　　 　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　 　　（3）指导感情朗读。

　　 　　 　　投影

　　 　　 　　（ 　　　）豆荚炸开，孩子们（ 　　　）离开妈妈。

　　 　　 　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　 　　 　　②填空后再读一读。

　　 　　 　　③比较你喜欢哪句，为什么？

　　 　　 　　④读第4节。

　　　5．小结2、3、4节内容。

　　 　　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　　6．背诵课文。

　　 　　（1）指导背诵的方法。

　　 　　（2）择段背诵。

　　 　　（3）同桌比背。

　　　7．学习第5节。

　　 　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　 　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　 　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　　8．总结全文。

　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）用“准备”、“已经”造句。

　　（二）巩固练习。

　　二、教学重点、难点

　　 　　用“准备”、“已经”造句。

　　三、教学过程

　　（一）听写：

　　 　　　植物　田野　知识　离开　许许多多　已经　旅行　准备　降落伞　四海为家

　　（二）检查背诵课文。

　　 　　　同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

　　（三）回答问题。

　　 　　　课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

　　（四）造句。

　　（1）想词本身的意思。

　　 　　已经：表示过去。

　　 　　准备：事前的安排、筹划。

　　（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

　　（3）造句。

　　（五）巩固练习

　　　1．数一数再填空。

　　 　　旅　共（ 　　　）笔，第八笔是（ 　　　）。

　　 　　降　共（ 　　　）笔，第七笔是（ 　　　）。

　　 　　乘　共（ 　　　）笔，第八笔是（ 　　　）。

　　2．组词。

　　3．填空，再读一读。

　　 　　蒲公英妈妈给孩子准备了（ 　　　），苍耳妈妈给孩子穿上（ 　　　）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（ 　　　）底下，豆荚炸开，孩子就（ 　　　）离开妈妈。

　　4．连线。

　　苍耳　一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

　　豌豆　一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

　　蒲公英　别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

教学反思

　　《植物妈妈有办法》是是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共５节：

　　1、这篇课文的教学目的是：

　　⑴　学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。

　　⑵　了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然的热爱之情和观察大自然的兴趣。

　　⑶　背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。

　　2、为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：

　　⑴　为做到吸引学生注意，增强学习兴趣：

　　为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，我制作了风光片、课件，准备了苍耳实物、头饰，还做了游戏准备。

　　在上课之前，让学生欣赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人喜爱的植物组成的，并配上了优美的音乐。这些画面深深地吸引住了学生，他们在得到美的享受的同时并喜欢上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知识。

　　⑵　何突破重点、难点：

　　植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。

　　为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”……让枯燥的说话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。

　　⑶　如何对学生加强训练，培养能力：

　　本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字是由我们学过的２个熟字组成的？”很多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。

　　为了让学生学懂学透本课新词，结合课文我也采取了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，学生初步理解为“把到处作为家”。在学第二节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？学生展开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在学生说出这些地方的基础上，我肯定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让学生在学习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教学中，并始终抓住“四海为家”。如何让学生更好理解“纷纷”一词，首先让同学们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自己的话说“纷纷”的意思，再想一想，平时看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容。学生很快说出“落叶纷纷”、“雪花纷纷”、“纷纷举手发言”等。既提高了学生的说话能力，又拓展了他们的视野。

　　３、这篇课文要求背诵，如何让学生在课堂上背下来呢？在学习过程中，我先背诵，让学生有一个背诵的准备，然后让学生照老师的样子试着背诵第二节、第三节，和老师一起边做动作边背诵第四节。这样积少成多，绝大多数学生能够当堂背诵课文的二、三、四节，而且兴趣盎然，兴奋不已。

　　４、在教学过程中，恰当、灵活地运用良好的教学方法，学生在轻松有趣的氛围中学到了许多知识，完成了教学任务，教学效果好。